sexta-feira, 12 de novembro de 2010

Projeto - Ensino LEM/Espanhol no Ensino Médio do DF - sugestões de estratégias e materiais de aula


Governo do Distrito Federal
Secretaria de Estado de Educação
Secretaria Adjunta
Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação - EAPE
Curso: Profissionais de Educação – Identidade e Trabalho
Professora Vera Lúcia Tibúrcio da Silva
Professora cursista: Michelle Leal da Rocha
Projeto:




Ensino de língua espanhola na rede pública de ensino do DF - sugestões de estratégias e materiais de aula
          
Contextualização
Base legal
Entrou em vigor no ano letivo de 2010 a oferta obrigatória em todo o território nacional da língua espanhola no Ensino Médio. 
O presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, sancionou no dia 7 de julho de 2005 a Lei nº 3.987, de 2000, de autoria do deputado Átila Lira (PSDB/PI), que torna obrigatória a oferta da língua espanhola nas escolas públicas e privadas de ensino médio do país.
A lei prevê a implantação gradativa do ensino do espanhol, cujo prazo máximo de implementação  era de cinco anos, alcançado em 2010. O artigo 1º do projeto diz que a escola é obrigada a oferecer a disciplina, mas ao aluno é facultada a matrícula. Esta lei especifica o artigo 36, inciso 3º, da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), tornando obrigatório o ensino do espanhol na educação média. O PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio) orienta quanto ao ensino da língua espanhola (vide pág. De 127 a 156).
Levantamento preliminar realizado pela SEB (Secretaria de Educação Básica) indica que para implantar o ensino da língua espanhola nas 1.354 escolas de ensino médio nos 11 estados que fazem fronteira com países que falam espanhol serão necessários 1.411 professores (vide reportagem em http://www.universia.com.br/docente/materia.jsp?materia=8095 acessado em 6/11/2010). De acordo com dados preliminares do Censo Escolar de 2004 realizado pelo Inep/MEC (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), o ensino médio tem 9,1 milhões de matrículas. Deste total, 8 milhões de alunos estão nos sistemas públicos municipal, estadual e federal e 1,1 milhão na rede privada.  Estes dados preliminares ressaltam a precariedade do sistema de ensino em fornecer os insumos profissionais para a aplicação eficaz da lei de obrigatoriedade de oferta de língua espanhola nas escolas.

Entraves de implementação do ensino de LEM/Espanhol
nas escolas de Ensino Médio do DF


A primeira grande dificuldade de implementação do espanhol nas escolas é a falta de profissionais que atenda a essa grande demanda.
Outro fator não menos problemático é a deliberação da rede em disponibilizar uma única aula semanal da língua, o que obriga o profissional a acumular muitas turmas para atingir o mínimo de horas de regência, e, por conseguinte, uma carga burocrática desumana (correção de provas, trabalhos, preenchimento de diários, etc).
A falta de previsão da SEDF em providenciar um material didático e prover as bibliotecas com livros e artigos em multimídia em espanhol corrobora para tal situação, obrigando o professor a providenciar todo o seu material de aula, inclusive no que tange aos equipamentos (retroprojetor, notebook, aparelhos de CD e DVD).

OBJETIVOS GERAIS

  • Fornecer ao professor de LEM/Espanhol um material básico que o auxiliará na condução das aulas.
  • Capacitar o aluno quanto à expressão oral e escrita bem como quanto à compreensão auditiva de tópicos elementares de comunicação em língua espanhola.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fornecer material audiovisual ao professor a fim de que obtenha maior produtividade nas aulas:, associando otimização do tempo eficácia na aprendizagem por meio de tipologia textual diversa  (a saber, textos argumentativos, diálogos, HQ, etc) e exercícios sempre associados aos recursos audiovisuais e de expressão comunicativa (oral e escrita).


JUSTIFICATIVA /  PROBLEMATIZAÇÃO

A relevância do presente projeto cuja implementação no ano letivo de 2010 foi bastante satisfatória se justifica pelos entraves já citados na contextualização do tema, a saber: a carga horária de somente uma aula semanal, o número elevado de turmas (para cumprir o mínimo de regência) e a falta de insumos materiais (livros, aparato técnico e recursos didáticos audiovisuais). Nesse sentido, as sugestões que se seguem de dinâmicas, textos e exercícios pode minimizar parte das dificuldades desta implementação do espanhol que, ao que tudo indica, foi realizada sem muito critério e previsão.


ESTRATÉGIAS - CONTEÚDOS - CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

O material aqui elaborado - compilação de vários recursos midiáticos - resume  estratégias de trabalho em relação aos conteúdos por meio de um cronograma. Tal procedimento mostrou-se mais simples e organizado, haja vista o intuito de transformar a aula em um momento mais interativo para o professor e alunos, no que tange às expressões oral e escrita.
Vale ressaltar a máxima utilização do espanhol em sala, aproveitando a proximidade entre as línguas espanhola e portuguesa. Isso gerou uma conduta de uso do idioma por parte do aluno. Mesmo  encontrando eventuais bloqueios e rejeições para que as aulas não fossem ministradas em espanhol, a receptividade foi bastante grande, pois os alunos se sentiram desafiados a compreender e a se expressar na língua alvo.  Estratégias motivadoras foram as de adivinhações por meio de mímicas e desenhos. Os alunos se empolgaram e desenvolveram, inclusive, a prática de auxiliar àqueles cujas dificuldades  se mostraram mais expressivas.  

1ª e 2ª AULAS - ¿Quién soy yo? ¿Quién eres tú?

Depois da tradicional apresentação, da definição dos parâmetros para o curso das aulas (instrumentos avaliativos pautados na expressão oral e escrita), trabalhamos uma dinâmica de entrevistas contendo um léxico básico em espanhol conforme planilha  abaixo. O intuito da atividade foi o de saber quem eram e como eram os alunos. Foi pedido a cada aluno que providenciesse um caderno específico e à parte para a disciplina para que nele fossem registradas todas as atividades numa espécie de memorial.
Foram introduzidos expoentes comunicativos básicos como:
Saludos: 

¡Hola!
¡Buenos días!
¡Buenas tardes!
¡Buenas noches!
¿Qué tal?
¿Cómo estás?
Mucho gusto
Encantado (a)
Como no colégio passou a vigorar o sistema de salas ambiente, podemos usar e abusar do uso de recursos visuais como cartazes.

 
Para que a tabela fosse preenchida, trabalhamos expoentes comunicativos elementares tendo como base o meu. As perguntas foram realizadas pelos próprios alunos por meio do sorteio das perguntas. Isso fomentaou a participação dos alunos.
  1. ¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu nombre?
  2. ¿Cuáles son tus apellidos materno y paterno?
  3. ¿Tienes algún apodo?
  4. ¿Cuántos años tienes?
  5. ¿Cuál es tu fecha de nacimiento?
  6. ¿Dónde vives?
  7. ¿Cómo es tu correo electrónico?
  8. ¿Cuál es tu número de teléfono/móvil?
  9. ¿Cuál es el nombre de tu madre?
  10. ¿Cuál es el nombre de tu padre?
  11. ¿Tienes hermanos? ¿Cómo se llaman?
  12. ¿Cuál es tu color preferido?
  13. ¿Cuál es tu película favorita?
  14. ¿Cuál es tu libro preferido?
  15. ¿Qué deporte más te gusta practicar?
  16. ¿Cuál es el estilo de música que más te gusta?
  17. ¿Cuál es tu comida preferida?
  18. ¿Quién es tu mejor amigo?
  19. ¿Cuáles son tus mayores cualidades?
  20. ¿Cuáles son tus mayores defectos?
Un poquito de nosotros…


FICHA PERSONAL
  1. Nombre:
Mi nombre es…
  1. Apellidos:
Mis apellidos son…
  1. Apodo:
Mi apodo es…
  1. Edad:
Tengo ____ años.
  1. Fecha de Nacimiento:
Día/Mes/Año
  1. Dirección:
Mi dirección es…
  1. E-mail:
Mi correo electrónico es…
  1. Teléfono / Móvil:
Mi número de teléfono/móvil es…
  1. Nombre del Padre:
Mi padre se llama…
  1. Nombre de la Madre:
Mi madre se llama…
  1. Nombre de los hermanos:
Mi(s) hermano(s) se llama(n)…
  1. Color(es) Favorito(s):
Mi color preferido es…
  1. Película(s) Favorita(s):
Mi película preferida es…
  1. Libro(s) Favorito(s):
Mi libro favorito es…
  1. Deporte(s) Favorito(s):
El deporte que más me gusta es…
  1. Música(s) Favorita(s)
La música que más me gusta es…
  1. Comida Preferida
La comida que más me gusta es…
  1. Mejor amigo:
Mi mejor amigo es…
  1. Calidades:
Mis cualidades son…
  1. Defectos:
Mis defectos son…
  1. Entrevistador:


Após o preenchimento de todas as fichas, podemos comparar as respostas a fim de que cada um conhesse melhor o companheiro de sala. Foi importante que estivess à disposição alguns dicionários para que os alunos pudesse pesquisar os verbetes.

3ª e 4ª AULAS – Frases Básicas y El Alfabeto español

Foi muito importante criar o hábito, nos alunos, de eles se expressarem na língua alvo. Para isso uma boa estratégia foi a de eles confeccionarem cartazes com frases habituais do cotidiano escolar. Ao longo desta tarefa comentamos acerca das cores (LOS COLORES) e dos materiais escolares  (ÚTILES ESCOLARES) só a título de introdução. Posteriormente trabalhamos de maneira mais específica com este léxico. 
Frases importantes para nuestro día a día en aula

Si estamos con sed
               Profe, ¿puedo beber agua?

Si queremos ir al baño
                Profe, ¿puedo ir al baño?

Si estamos retrasados
               Permiso, ¿puedo pasar?

Si no sabemos decir o escribir una palabra en español
               Profe, ¿cómo se dice ‘caderno’ en español?
               Profe, ¿cómo se escribe ‘caderno’ en español?

Para agradecer
               Muchas gracias

Si te agradecen
    De nada                         


 
El alfabeto español

Fiz uso de um CD de método para trabalhar a pronúncia das letras do alfabeto espanhol. Posteriormente trabalhamos o texto abaixo de forma a que o aluno atribuisse à letra, determinada palavra. Uma dinâmica que aplicada de forma muito eficaz e interativa foi o El Juego del Ahorcado, ou seja, o Jogo da Forca onde são trabalhamos as palavras da unidade. Utilizamos o léxico mais próximo deles LOS ÚTILES ESCOLARES. Tematizar a sala foi um bom recurso, haja vista que a compreensão se dá, em grande medida, pelo mecanismo visual, sonoro e por meio da escrita. A dinâmica do Deletreo (soletração) foi outra ferramenta muito divertida.

Un amigo de la “A” a la “Z”
A – Te ama, admira, y acepta tal cual eres
B – Te brinda momentos felices
C – Te conoce y te comprende
D – Te dice la verdad cuando necesitas
E – Te eleva el espíritu
F – Te es fiel
G – Te grita si es necesario
H – Te hace reír
I – Te invita a reinventar la vida
J – No te juzga nunca
K – Aunque a kilómetros de distancia, está siempre cerca de ti
L – Te llama sólo para decirte 'hola'
M – Te muestra nuevos caminos
N – Nunca se ríe de ti, sino que se ríe contigo
Ñ – Te hace ser niño (a) aunque no lo seas
O – Te ofrece su apoyo
P – Te perdona
Q – Te quiere
R – Te riñe cuando es necesario, pero no te condena
S – Te siente triste o feliz con una simple mirada
T – Te trae paz y alegría
U – Te hace único (a)
V – Te valora
W
X – Te extiende la mano
Y – Te ayuda
Z – Te abraza
5ª e 6ª  AULA – Diálogos Informal y Formal
            
            Estas foram aulas onde trabalharemos a compreensão auditiva e escrita em duas modalidades de discurso, o formal e o informal. Neste ponto foram introduzidas algumas regras de pontuação no espanhol, a saber, os símbolos de interrogação e exclamação. Foi igualmente trabalhada a parte oral  Dinâmicas de leitura foram encorajadas.

Diálogo Informal à entre amigos, familiares y compañeros de clase
Mario encuentra a una amiga en la calle

Mario: ¡Hola, Sílvia! ¿Qué tal?
Sílvia: ¡Muy bien, Mario! ¿Y tú, cómo estás?
Mario: ¡Estupendamente!
Sílvia: ¡Cuánto tiempo sin vernos! ¿Y cómo están los chicos?
Mario: ¡Grandes! Casi de mi tamaño.
Sílvia: ¡De veras! El tiempo pasa deprisa.
Mario: Oye, los edificios está un poco diferentes por aquí. ¿Dónde está correos?
Sílvia: En la próxima esquina.

Diálogo Formal à entre ambientes profesionales y con personas mayores o autoridades
Don Ramón llama a la doctora Cabrera

Recepcionista: Consultorio de la Dra. Cabrera. ¡Buenos días!
Don Ramón: Buenos días, señorita. Soy Don Ramón.
Recepcionista: ¿Cómo está, Don Ramón?
Don Ramón: Más o menos. ¿La doctora Cabrera está?
Recepcionista: Sí, un momento, por favor.

1.      Marca V para verdadero o F para falso
a.       [       ] Mario no está muy bien.
b.      [       ] Para Sílvia el tiempo pasa muy rápido.
c.       [       ] El diálogo IV es una conversación telefónica.
d.      [       ] Correos está muy distante.
e.       [       ] Don Ramón está estupendamente.
f.       [       ] Dra. Cabrera está en el consultorio
2.      Marca las respuestas correctas
a.       [       ] El diálogo III es una conversación formal
b.      [       ] Los dos diálogos son conversaciones informales
c.       [       ] El diálogo IV es una conversación formal

3.      Para cada frase, escribe si es FORMAL o INFORMAL
[                           ] ¿Cómo está usted, señor Ramírez?
[                           ] ¿Qué tal, Juan?
[                           ] Estoy bien, José. ¿Y tú?
[                           ] ¿Cómo se siente, doña Rosa?
[                           ] ¿Cómo te llamas?
[                           ] ¿Cómo está usted, don Manolo?

7ª e 8ª AULA – Construção de sentenças - Pronombres Personales y Verbo SER

           Tendo em vista o número escasso de uma única aula semanal, recapitulamos os itens das aulas anteriores. O quadro abaixo corroborou para uma melhor assimilação do conteúdo:
Para Saludar
Buenos días
Buenas tardes
Buenas noches
Buenas
Hola*
Hola, ¿qué tal?*
*Utilizados en diálogos informales, entre amigos



Para preguntar el nombre
¿Cómo te llamas?
¿Cuál es tu nombre?

Para decir el nombre
Yo me llamo…
Mi nombre es…
Yo soy …




Para agradecer
Gracias / Muchas gracias
De nada

Para despedirse
Adiós
Hasta luego
Hasta mañana
Hasta pronto
Hasta la vista
PRONOMBRES PERSONALES
VERBO SER en presente de Indicativo
Yo
soy
Tú
eres
Él, Ella, Usted*
es
Nosotros (as)
somos
Vosotros (as)
sois
Ellos, Ellas, Ustedes*
son
* USTED / USTEDES: estes pronombres personales se utilizan en diálogos formales y su traducción corresponde a “o(s) senhor(es), a(s) senhora(s)”, en portugués.
Usos del verbo SER
1.  Identidad de personas o cosas.                         Ejemplo: Él es Juan.
2. Características de una persona o cosa.               Ejemplo: Juan es inteligente.
3. Indica para qué sirve algo (función)                    Ejemplo: El lápiz es para escribir.
4. Indica posesión.                                                 Ejemplo: El lápiz es de Juan.
5. Origen                                                               Ejemplo: Juan es de México.

A.     Completa los espacios con la correcta conjugación del verbo SER
  1.   Mi madre y yo _______________ de Brasilia.
  2.  Tu cuaderno ___________ bonito
  3.  María y su padre _______________ muy inteligentes.
  4.  Nuestra escuela _____________ muy vieja.
  5.  Su familia ________________ unida.
  6.  Mis apellidos _____________ Antunes Cordeiro.
  7.  ¿_________ tú el nuevo profesor de español?
  8.  Ella ____________ mi hermana mayor.
  9.  Yo ___________ brasileño.
  10.  Vosotros _____________ de Madrid.
B.     Sustituya el NOMBRE el PRONOMBRE PERSONAL adecuado. Sigue el modelo
Modelo:  María y José son novios. à Ellos son novios.

  1.  Anamari es española. __________________________________________
  2.  Mi hermano y yo estamos muy felices. _____________________________
  3.  José y Juan  son alumnos poco interesados. _________________________
  4. Mi tía y mi prima están viajando. __________________________________
  5. Paco está estudiando para la prueba. _______________________________

C. Completa los espacios del texto con la correcta conjugación del verbo SER

Hola. Mi nombre ________ Alejandro Sánchez. Yo _________ el hermano de Anamari. Ella ________ una chica muy divertida y amable, pero a veces me pone nervioso. Ella y yo __________ muy unidos, _________ grandes amigos. Nuestros padres __________ Antonio y Concepción. Ellos __________ los mejores padres del mundo. Mi madre ________ española y mi padre __________ mexicano. Bueno, esta ______ mi familia.

D.    Relaciona las frases con los usos del verbo SER.
1.      Laura es de Colombia                                   [      ] Identidad de persona
2.      El libro es de Diana                                       [      ] Indica para qué sirve algo (función).
3.      La goma es para borrar.                                [      ] Característica de una persona
4.      Ella es Marina                                               [      ] Posesión
5.      Gisele Bündchen es linda                               [      ] Procedencia/Origen

9ª e 10ª AULA – Evaluación

           A concepção de avaliação em língua estrangeira dá-se por meio de um processo contínuo onde analisa-se o desempenho do aluno durante as aulas, na execução de tarefas, na participação e questionamentos.
           Avaliar o nível de compreensão do idioma nas modalidades de expressão oral e escrita são essenciais. Optei por uma avaliação em duas etapas, a de leitura e a escrita. Tendo em vista que o curso é para o ensino médio, a prova escrita foi pensada nos moldes dos vestibulares e concursos conforme consta abaixo:

GDF/SEE/DREC
CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 17 DE CEILÂNDIA
Série: _____ Turma: ____    Turno:                        Data: ____/____/2010
Disciplina: Língua Estrangeira / Espanhol  1º Bimestre
Professor (a): Michelle Leal da Rocha

Aluno (a)________________________________________ Nº:_____  
Instruções:
·         Preencha o cabeçalho.
·         Não rasure. Questões rasuradas serão anuladas. Não é permitido o uso de corretivo.     
  •    Responda as questões com caneta azul ou preta.  Respostas a lápis ou rasuradas não darão direito à revisão .
  • Preencha com atenção o gabarito pintando completamente o cículo referente à resposta de cada 

1 – Organiza las frases abajo escribiendo en orden (de 1 a 5) para dar sentido al diálogo. Después escribe el resultado de la secuencia en el gabarito.
:
Diálogo I

a. [         ] ¡Mucho gusto! Eres Cíntia, ¿verdad?
b. [         ] ¡Gracias!
c. [         ] ¡Sí,soy yo! ¿Y tú?
d. [         ] Yo soy Marcos. Encantado, Cíntia. ¡Bienvenida!
e. [         ] ¡Hola! Soy la nueva profesora de español


Analisa como Verdaderas (V) o  Falsas (F) las afirmaciones abajo de acuerdo con el Diálogo I  

2 – (     ) En un diálogo escrito, necesitamos escribir una interrogación cabeza abajo (¿) en el inicio de la frase y otro normal al final (?) porque es regla de la lengua española. En el caso de la exclamación, eso no es necesario.

3 – (     ) Para organizar el diálogo de arriba, la primera frase  debe ser ¡Hola! Soy la nueva profesora de español

4 – (     ) Gracias es una manera de saludar.

5 – (     ) Éste es un diálogo informal porque utiliza el pronombre personal tú.

6 – (     ) Para transformar este texto en un diálogo formal utilizaríamos el pronombre personal usted.

Diálogo II
Mercedes es la nueva estudiante del Colegio CEF 17 de Ceilândia. Éste es su primer día de clase y ella encuentra a una colega llamada Susana…

Mercedes: ¡Hola! ¿Qué tal?
Susana: ¡Hola! Yo estoy muy bien, gracias. ¿Eres la nueva alumna de español?
Mercedes: Sí, soy yo. Me llamo Mercedes y nací en España. ¿Y tú, cuál es tu nombre?
Susana: Mi nombre es Susana. Mucho gusto y bienvenida a mi país.
Mercedes: Muchas gracias.

Analisa el Diálogo II y clasifica como Verdaderas o Falsas las afirmaciones abajo.

7 – (     ) Susana es brasileña.
8 – (     ) Éste es un diálogo formal.
9 – (     ) ¿Qué tal? es sinónimo de ¿Cómo estás?
10 – (     ) Susana no está de buen humor.
11 – (     ) El gentilicio de Mercedes es española.

12 – (     ) Hola es un saludo informal

13 – (     ) Para preguntar el nombre, se puede decir ¿Cómo te llamas?

14 – (     ) Sustituir Mi nombre es Susana por Soy Susana es incorrecto.

15 – (     ) Mucho gusto es el contrario que Encantado.

Diálogo III
Don José Ramos llama al doctor Javier.
Secretaria: Consultorio médico Salud Total, buenos días.
Señor Ramos: Buenos días, señorita. Soy Don José Ramos.
Secretaria: ¿Cómo está usted, señor Ramos?
Señor Ramos: No estoy nada bien. Me duele la cabeza. ¿El doctor Javier está?
Secretaria: Un momento, por favor…
Analisa el Diálogo III y clasifica como Verdaderas o Falsas las afirmaciones abajo

16 – (     ) En circunstancias profesionales, es necesario más educación y respeto. Por eso éste es un diálogo informal.

17 – (     ) Usted es un pronombre personal de la lengua española y significa “você”, en portugués.

18 – (     ) Es posible deducir que este diálogo se pasa entre amigos.

19 – (     ) Buenos días es un saludo formal.

20 – (     ) La transformación de la frase ¿Cómo está usted, señor Ramos? en estilo informal sería ¿Qué tal, José?

21 – (     )  Soy es la conjugación del verbo Ser en el presente de Indicativo y se refiere a la primera persona del singular, o sea, al pronombre personal Yo.

22 – Correlaciona las 2 columnas: cada frase con el uso correspondiente del verbo SER. Después escribe el resultado de la secuencia numérica en el gabarito.
(1) Juan y María son de Argentina.
(2) El lápiz es de Manuel.
(3) Los alumnos son inteligentes.
(4) Yo soy Carlos Gómez, el profesor de español.
(5) La goma es para borrar.

  1. (      ) identidad
  2. (      ) característica
  3. (      ) función
  4. (      ) origen
  5. (      ) posesión


Diálogo IV

Hola. Mi nombre es Antonio Ramírez Pelayo. Ramírez de mi padre. Pelayo de mi madre. Mis amigos y familiares me llaman Tony. Nací en Montevidéo, pero vivo y trabajo como profesor de español en Buenos Aires. Mi novia se llama Anamari. Ella es una chica española y somos muy felices.


23 – (      ) Tony es el apellido de Antonio.

24 – (      )  En España e Hispanoamérica, primero viene el apellido de la madre y después el del padre.

25 – (      ) Antonio es hispanohablante.

26 – (      ) El gentilicio de Antonio es uruguayo.

27 – (      ) El apodo completo de Antonio es Ramírez Pelayo.

28 – (      ) Antonio y Anamari son novios. Novios significa “noivos”,  en portugués.

29 – (      ) Anamari es hispanoamericana.

30 – (      ) Éste es un texto donde Antonio está presentándose.


11ª e 12ª AULA – El idioma español

Iniciamos este segundo bimestre com a entrega/comentários das atividades da primeira etapa. A correção conjunta teve como objetivo sanar possíveis dúvidas sobre o conteúdo ou fixá-lo melhor nos alunos.
Posteriormente traballhamos um texto argumentativo onde ressaltamos os fatores históricos, geográficos e econômicos que desencadearam a difusão do espanhol no mundo. Para tal utilizamos mapas do século XV - O das grandes navegações ibéricas - e o mapa atual, para norteá-los quanto à divisão política atualmente vigente (Países hispanoamericanos e Hispanohablantes)

La importancia del español en el mundo
Voy a demostrarles la importancia del español en el mundo:

                               Para empezar, diré que la lengua española es una de las primeras de la Tierra por el número de hablantes: aproximadamente 400 (cuatrocientos) millones, en la actualidad.
                En segundo lugar, es una de las más extendidas geográficamente: es lengua oficial en 21 países.
                En tercer lugar, como todos sabemos, es una de las lenguas más importantes en los foros políticos internacionales: es lengua oficial de la ONU (Organización de las Naciones Unidas), de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura) y de la UE (Unión Europea).
                Cabe añadir que, desde el punto de vista de su difusión, es una de las lenguas más prometedoras. Existen en la lengua española 16.429 (dieciséis mil, cuatrocientos veintinueve) publicaciones periódicas, 254 (doscientos cincuenta y cuatro) canales de televisión y 5.112 (cinco mil ciento doce) emisoras de radio.
                Así pues, para resumir, podemos afirmar que la importancia del español en el mundo se debe al número considerable de hablantes, a la extensión geográfica de la lengua y a su difusión tanto nacional como internacional.
                Todo esto nos lleva a concluir en la necesidad de conocer el español si queremos comunicarnos con el mayor número de personas en el mundo.
                Y planteo la pregunta: cuando dentro de 15 (quince) años haya 500 (quinientos) millones de hispanohablantes en el mundo (es decir el 8%(ocho por ciento) de la población mundial), ¿no lamentará no haber aprendido español?
Español y castellano son la misma lengua. También se puede decir castellano, pues la lengua nació en Castilla (región de castillos), en territorio de la actual España. 





Fíjate en cuántos países se habla español como lengua oficial (PAÍSES HISPANOHABLANTES).                              
-          ¿De dónde eres?  - Yo soy de…
País
Capital
Gentilicio / Nacionalidad
Argentina
Buenos Aires
argentino (a)
Bolivia
La Paz
boliviano (a)
Chile
Santiago
chileno (a)
Colombia
Bogotá
colombiano (a)
Costa Rica
San José
costarricense
Cuba
La Habana
cubano (a)
Ecuador
Quito
ecuatoriano (a)
El Salvador
San Salvador
salvadoreño (a)
España
Madrid
español (a)
Guatemala
Ciudad de Guatemala
guatemalteco (a)
Guinea Ecuatorial
Malabo
guineano (a)
Honduras
Tegucigalpa
hondureño (a)
México*
Ciudad de México
mexicano (a) *
Nicaragua
Managua
nicaragüense
Panamá
Ciudad de Panamá
panameño (a)
Paraguay
Asunción
paraguayo (a)
Perú
Lima
peruano (a)
Puerto Rico
San Juan
puertorriqueño (a) o portorriqueño (a)
República Dominicana
Santo Domingo
dominicano (a)
Uruguay
Montevideo
uruguayo (a)
Venezuela
Caracas
venezolano (a)
*Se puede escribir también Méjico à mejicano (a)
Ejercicio
Completa las frases de acuerdo con el modelo abajo. Utiliza los gentilicios arriba y los pronombres personales aprendidos en clase (léelos en la página 7)
Modelo: María es de España à ¡Ah! Entonces ella es española.
a.       Ricardo es de Colombia.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
b.      Manuel es de Venezuela.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
c.       Sílvia es de México.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
d.      Nosotros somos de Costa Rica.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
e.       Carmela es de Honduras.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
f.       Carlos y Tamara son de Cuba.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
g.       Yo soy de Guatemala.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
h.      Diego y Armando son de Puerto Rico.
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
i.        Nosotros somos de Brasil
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
j.        Tú eres de Ecuador
¡Ah! Entonces ______________________________________________________
k.      Mi padre y yo somos de El Salvador
¡Ah! Entonces ______________________________________________________

A ver si encuentras los nombres de ocho (8) países HISPANOHABLANTES
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
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n
1
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13ª e 14ª AULA – Repaso del léxico
Em continuidade ao tema das aulas anteriores, reforçamos o tópico sobre nacionalidades, compreensão auditiva, leitura  e interpretação textual de diálogos.
Beatriz presenta a su amiga a Patricio

Beatriz: ¡Hola, Patricio!
Patricio: ¡Hola, Beatriz! ¿Qué tal?
Beatriz: Bien, gracias. Te presento a Yolanda. Ella es nueva aquí
Patricio: ¡Hola, Yolanda! ¡Bienvenida!
Yolanda: ¡Mucho gusto, Patricio! Soy Yolanda Archbold García.
Patricio: ¿Yolanda Archoboldo..? ¡Qué difícil!
Yolanda: No, Patricio. Es Archbold. A-ERRE-CE-HACHE-BE-O-ELE-DE.
Beatriz: ¿Eres de Venezuela?
Yolanda: ¡Claro! Soy hispanoamericana al igual que tú.

En el aula

Susana: Profesora, ¿qué significa ‘países hispanohablantes?
Profesora: Excelente pregunta, Susana. Son todos los países que hablan español, como Colombia, Cuba, Argentina, Ecuador y tantos otros que ya estudiaremos.
Susana: ¡Ah! Entonces, nuestro nuevo colega, que es argentino, es hispanohablante.
Profesora: Sí, Susana. Él y todos los habitantes de más de veinte naciones.
Susana: ¡Más de veinte naciones! ¡Qué bárbaro!

            Marca las afirmaciones verdaderas de acuerdo con el primer diálogo
1.       [     ] Patricio y Beatriz son amigos
2.       [     ] Para Patricio es fácil pronunciar “Archbold”
3.       [     ] Patricio y Yolanda no son del mismo país
4.       [     ] Yolanda es venezolana
5.       [     ] Yolanda deletrea su apellido para Patricio.
    ¿Cómo se denominan los países que hablan español?
___________________________________________________________
¿Cuántos países hispanohablantes existen, de acuerdo con la profesora de Susana?
               ___________________________________________________________
15ª e 16ª AULA – Pronombres Personales y Verbo ESTAR

          O objetivo gramatical do curso é o de introdução. Assim sendo, dar-se-á maior ênfase ao uso como mecanismo de assimilação da gramática, sempre num paralelo entre a língua materna e a língua alvo.
PRONOMBRES PERSONALES
VERBO ESTAR
Yo
estoy
Tú
estás
Él, Ella, Usted*
está
Nosotros (as)
estamos
Vosotros (as)
estáis
Ellos, Ellas, Ustedes*
están
* USTED / USTEDES: estes pronombres personales se utilizan en diálogos formales y su traducción corresponde a “o(s) senhor(es), a(s) senhora(s)”, en portugués.
Principales usos del verbo ESTAR

1.  Expresar una situación, condición o modo de ser             Los edificios están muy sucios.
2. Ubicación                                                                        Mi casa está al lado de Correos.
3. Acciones en proceso                                                       Estamos estudiando mucho.
4. Expresar el estado de personas o cosas                           Yo estoy muy bien, gracias.

1.      Completa los espacios con la correcta conjugación del verbo ESTAR:
a.       ¿Dónde _____________________ Pablo?
b.      ¡Qué linda _____________ hoy, Sílvia!
c.       ¿Dónde _______________ Diego y Ramón?
d.      Nosotros ______________ en casa. ¿Dónde  _______ ustedes?
e.       ¡Vosotros _____________ todos locos!

2.      Completa con SER o ESTAR, según corresponda
            a.¿Quiénes ___________ellos? Ellos _____________ mis tíos.
b.¿De dónde _________ Carmen? Ella ____________de Uruguay.
c.¿Dónde ____________ los chicos? Ellos __________en la escuela.
d.Mira, aquí _________ tu libro. Muchas gracias por prestarme.
e.Alina _________ muy linda, ¡pero hoy ____________horrible!

17ª e 18ª AULA – Músicas y  léxico

              Sob o mote da Copa do Mundo, onde a Espanha foi campeã, trabalhamos dois vídeos com as músicas temas conforme abaixo


ESTO ES ÁFRICA - Shakira
Llegó el momento, caen las murallas,
va a comenzar la única justa
de la batallas.

No duele el golpe, no existe el miedo
quítate el polvo, ponte de pie
y vuelves al ruedo.

Y la presión que sientes
espera en ti, tu gente!

Ahora vamos por todos
y te acompaña la suerte
samina mina Zangaléwa
porque esto es África.

Samina mina ¡eh! ¡eh!
waka waka ¡eh! ¡eh!
samina mina Zangaléwa
porque esto es África.

Oye tu dios y no estarás solo
llegas aquí para brillar
lo tienes todo.

La hora se acerca, es el momento
vas a ganar cada batalla
ya lo presiento.

Hay que empezar de cero
para tocar el cielo.

Ahora vamos por todos
y todos vamos por ellos
samina mina Zangaléwa
porque esto es África.

Samina mina ¡eh! ¡eh!
waka waka ¡eh! ¡eh!
samina mina Zangaléwa
porque esto es África. 2x




WAVING FLAG (BANDERA DE LIBERTAD) - K’Naan y David Bismal
Ohh ohh ohh oohhh ohh...3X
Give me freedom, give me fire.
Give me reason, take me higher.
See the champions, take the field now,
you define us, make us feel proud.

En las calles, muchas manos,
levantadas, celebrando.
Una fiesta sin descanso,
los países, como hermanos.

Canta y une tu voz,
 grita fuerte y que te escuche el sol.
El partido ya va a comenzar,
 todos juntos vamos a ganar, unidos.

Seré más grande,
seré más fuerte.
Somos un pueblo,
Bandera de libertad,
que viene y que va,
que viene y que va,
que viene y que va,
que viene y que va...

When I get older,
I will be stronger.
They'll call me freedom,
just like a waving flag,
So wave your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Ohh ohh oohhh...

Ohh ohh ohh oohhh ohh...3X

Danos vida, danos fuego.
Que nos lleven, a lo alto.
Campeones, o vencidos,
pero unidos, a intentarlo.

In the streets are, hands uplifting,
as we lose our inhibition.
Celebration, it's around us,
every nations, all around us.

Singing forever young,
 singing songs underneath the sun.
Lets rejoice in the beautifull game,
and together at the end of the day.

We all say:
Seré mas grande,
seré mas fuerte.
Somos un pueblo,
Bandera de libertad,
que viene y que va,
que viene y que va,
que viene y que va,
que viene y que va...

When I get older,
I will be stronger.
They'll call me freedom,
just like a waving flag,
So wave your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Ohh ohh oohhh...

Ohh ohh ohh oohhh ohh...3X

Unidos:
Seré mas grande,
seré mas fuerte.
Somos un pueblo,
Bandera de libertad

When I get older,
I will be stronger.
They'll call me freedom,
just like a waving flag,
So wave your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Now waving your flag,
Ohh ohh oohhh...

Ohh ohh ohh oohhh ohh...2X
 (and everybody will be singing it)
Ohh ohh ohh oohhh ohh...
(and you and i will be singing it)

19ª e 20ª AULA – Evaluación

CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 17 DE CEILÂNDIA
Série: _____ Turma: ____                                                        Data: ____/____/2010 
Disciplina: Língua Estrangeira / Espanhol – 2º Bimestre        NOTA  
Professor a:  Michelle Leal 
Aluno (a):______________________________________________ Nº:__________                                     


Instruções:
·      Preencha o cabeçalho e o gabarito.  Provas sem identificação não serão corrigidas!
·       Utilize caneta azul ou preta. Uso de lápis ou corretivo bem como rasura não dá direito à revisão da nota.

La importancia del español hoy en día

La población hispanohablante representa una de las comunidades que más crece en el mundo, especialmente en los Estados Unidos. A partir de este crecimiento humano, una gran cantidad de productos y servicios surgió y con eso los fabricantes pasaron a escribir rótulos e instrucciones en español en sus productos.
La difusión de la lengua española se debe también a la cultura. Muchos actores, pintores, escritores y cantantes son muy famosos, como por ejemplo Antonio Banderas y Penélope Cruz, Salvador Dalí,  Pablo Neruda, Shakira, etc.
Algunas informaciones sobre el idioma español:
  • El español es idioma oficial de 21 países. Es la lengua que más personas hablan en el mundo después del inglés y el mandarín (lengua predominante en China).
  • En todo el mundo existen más de 400 millones de hablantes de español.
  • Las estadísticas son de que en el año 2050 existirán más de 530 millones de hispanohablantes, de los cuales 100 millones estarán viviendo en los Estados Unidos.
 (http://traduccion.trustedtranslations.com/espanol/  (adaptado) accesado en 28 de mayo de 2010)
1.  A partir del texto arriba y de las discusiones en clase, analiza las afirmaciones (si Verdaderas o Falsas). Después marca la ÚNICA opción correcta:
a.       Aprender español en Brasil es bastante importante por factores geográficos y económicos, o sea, porque muchos países de América hablan español. Entonces, para establecer relaciones políticas y de comercio con estas naciones, es necesario conocer la lengua española.
b.      En muchos productos comercializados en el continente americano, las instrucciones de los rótulos aparecen solamente en inglés. Por eso aprender español es menos importante que inglés.
c.       Para los brasileños es bastante difícil aprender español porque las dos lenguas son totalmente diferentes entre ellas y la cultura española es muy distante de la brasileña.
d.      Se puede deducir que la importancia del español en América se debe a las grandes navegaciones del siglo XV cuando los españoles buscaban metales preciosos y expansión territorial.
e.       En Estados Unidos el español es lengua cooficial.

A) VVFVV
B) VFFVV
C) FFFVV
D) FVFVV
E) FFFVV

2. Analiza las afirmaciones (si Verdaderas o Falsas) sobre el texto arriba y marca la ÚNICA opción correcta:
a.       El texto presenta nueve ejemplos de personas famosas de la cultura hispanoamericana y española.
b.      Sabemos, por la referencia, que éste es un texto de la red mundial de computadoras.
c.       En la frase: “Accesado en 28 de mayo de 2010”, el número 28 se escribe por extenso veinte y ocho.
d.      En el título del texto, la palabra “hoy” significa “oi”, en portugués.
e.       En la frase “El español es idioma oficial de 21 países”, el número 21 se escribe veintiuno, por extenso.

A) FVFVF
B) VFFFV
C) VVFFV
D) FVFFV
E) FFFVV
3. Lee el texto abajo y completa con la correcta conjugación del verbo SER o ESTAR, según corresponda. Después marca la opción correcta:
¡Hola! Mi nombre _________ Francisco. Yo __________ un chico muy inteligente y __________ estupendamente. Yo y  mis amigos de CEF17 ___________ estudiantes de español. Nosotros _________ aprendiendo a hablar y a escribir en lengua española. Para mí __________ fácil porque muchas cosas _________ parecidas al portugués. Nuestra profesora ________ muy exigente y ella _________ siempre preocupada con si nosotros _________ aprendiendo correctamente el español.

A) es–soy–estoy–somos–estamos–es–son–es–está–estamos
B) es–soy–estoy–somos–estamos–es–son–está–es–estamos
C) es–estoy–soy–somos–estamos–está–son–es–está–estamos
D) es–soy–soy –somos–estamos –está–están–es–está–estamos
E) soy–es–estoy–somos–estamos–es–son–está–es–estamos

 

GABARITO


1
A
B
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D
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2
A
B
C
D
E
3
A
B
C
D
E

4. Completa los datos de las tablas abajo. Donde falta el PAÍS, completa con el GENTILICIO. Donde falta el GENTILICIO, completa con el PAÍS. En la sopa de letras encontrarás las respuestas. ¡Atención! Es posible formar palabras en TODAS las direcciones.
PAÍSES
GENTILICIOS

Costarriqueño o
costarricense

dominicano

Guatemalteco

Hondureño

Portorriqueño o Puertorriqueño





PAÍSES
GENTILICIOS
Ecuador

El Salvador

Nicarágua

Panamá

Venezuela






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21ª e 22ª AULA – La familia

Trabalhamos a compreensão auditiva e o campo léxico referente aos laços de parentesco por meio da audição dos seguintes diálogos:
   
Escucha y practica:

Bianca: Hola, Samuel.
Samuel: Hola.
Bianca: Samuel, ya sabes que hoy tenemos que hablar sobre nuestras familias en la clase de español. ¿Tú, qué vas a decir?
Samuel: Que tengo una familia muy buena, nada más.
Bianca: Anda, Samuel, no seas tan breve. Yo voy a decir que mi padre es alto, guapo, inteligente, que es profesor, y que mi madre es veterinaria, rubia y tiene el pelo largo, y también que es muy inteligente. Luego, que mi abuela tiene 70 años pero que no aparenta la edad.
Samuel: Vale, vale. Ya sé: pues voy a decir que mi madre es al mismo tiempo padre y madre, porque mi padre vive en otra ciudad, y que mi hermano Paco tiene 12 años y es muy cascarrabias, vive malhumorado. Y que mi tío Jaime es gordo, bajo, muy alegre y además coleccionador de juguetes antiguos.
Bianca: ¿Juguetes antiguos? ¡Qué interesante! Bueno, vamos, que dentro de poco empieza la clase.

Ejercicios

Completa con palabras del diálogo:
1.      Bianca y Samuel hablan sobre el tema de la ________________________
2.      El padre de Bianca _________________ alto, __________________ e inteligente.
3.      La madre de Bianca es rubia _________________________ el pelo largo.
4.      La abuela de Bianca _________________ 70 años pero  _________ aparenta la edad.
5.      La madre de Samuel es al mismo tiempo ________________ y _________________.
6.      Paco, el ____________________ de Samuel, es muy _______________________.
7.      Jaime, el ______________ de Samuel, es __________________, ______________ y muy _____________________.
8.      El tío de Samuel colecciona ____________________ antiguos.

Conteste a las preguntas.
1.                            1. ¿Qué cualidad de la descripción de los padres de Bianca se repite? _______________________
____________________________________________________________________________
                 2.  Según Samuel, su hermano es ‘cascarrabias’. ¿Por qué? _______________________________ 
                 3.¿Qué palabra se utiliza para intensificar cualidades? ____________________________________
 

La familia de Diego

¡Hola!, les voy a presentar a mi familia. Mi familia no es muy numerosa, está formada por cinco personas: mi hermana, mi madre, mi padre, mi abuela paterna y yo. De los cinco yo soy el más pequeño, tengo 11 años. En mi opinión estamos muy unidos porque juntos comentamos nuestras opiniones y compartimos nuestros problemas. Mi abuela, que se llama Mercedes, me cuenta las historias de nuestra familia y me ayuda a estudiar.
Mi hermana se llama Charo, tiene 13 años y cursa el 2º año del tercer ciclo. Charo es muy entretenida y divertida y está siempre de buen humor. Es una chica de estatura media, es flaca y tiene el pelo castaño.
Mi madre se llama Ana Isabel y es profesora de inglés. Ella se caracteriza por su amabilidad y respeto. Es morena, bajita y le gusta la sobriedad a la hora de vestir.
Mi papá se llama Omar Julio y a su vez trabaja de vendedor en una tienda de electrodomésticos. Trabaja mucho pero siempre está de buen humor.
Además, tengo dos primos, Gabriel – que es hijo de la hermana de mi padre –, y  Santiago, que es hijo de la hermana de mi madre. Los dos son muy buenos compañeros y tienen 11 años como yo. Con ellos juego fútbol, charlo y siempre me divierto.

Actividades

1.      ¿Quiénes son Omar Julio y Ana Isabel?_____________________________
2.      Además de su mujer y sus hijos, ¿qué otro pariente de Omar Julio está citado en el texto arriba? _______________________________________________________
3.      ¿Cuál de los primos de Diego también es nieto de Mercedes? ¿Cómo lo sabes?
_____________________________________________________________
4.      Según el texto, relaciona cada persona a su descripción física
a.       Diego                                              [          ] morena y bajita
b.      Mercedes                                        [          ] buen compañero
c.       Charo                                              [          ] tiene 11 años
d.       Omar Julio                                      [          ] ayuda con las tareas
e.       Santiago                                          [          ] buen humorado
f.       Ana Isabel                                        [          ] flaca, pelo castaño

 5.      Relaciona las preguntas a las respuestas

a.       ¿Cómo te llamas?                             [          ] Es Lamas
b.      ¿Cuál es el nombre de tu hermano?   [          ] Tengo catorce años
c.       ¿Dónde vives?                                  [          ] Vivo en Madrid
d.      ¿Eres de Argentina?                          [          ] El nombre de mi hermano es Andrés
e.       ¿Cuál es tu apellido?                         [          ] No, soy de España
f.       ¿Cuántos años tienes?                       [          ] Me llamo Irene.
23ª e 24ª AULA – La familia

Começamos a aula corrigindo os exercícios de fixação da aula passada e adicionando outros mais a fim de complementar o que foi trabalhado na aula passada:


6.  Haz el crucigrama abajo siguiendo las pistas


Horizontales

2.  La madre de mi marido.
4. El marido de mi hija.
6. El hombre con el que estoy casada.
7. El padre de mi mujer
9. La hermana de mi padre.
14. El marido de mi madre.
15. Otra hija de mis padres.
16. El niño al que di la vida.

Verticales

1. El hijo de mi tío.
2. La hija de mi hermana
3. El hermano de mi padre y la mujer del hermano de mi padre.
5. La hija de mi hijo.
8. La mujer de mi hijo.
10. La persona con la que estoy casado.
12. Los padres de mi madre.
13. La mujer de mi hermano.
14. Las personas que me dieron la vida.
15. Los niños a los que di la vida.


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16












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7.      Escribe a que pariente se refiere cada una de las informaciones abajo...
1.                  Está casado con mi madre. Él es mi  ___ ___ ___ ___ ___
2.                  El hijo de mis padres. Él es mi  ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
3.                  El padre de mi novia es mi ___ ___ ___ ___ ___ ___
4.                  El hermano de mi padre es mi ___ ___ ___
5.                  Ella está casada con mi hijo. Es mi  ___ ___ ___ ___ ___
6.                  El segundo esposo de mi madre es mi  ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
7.                  La madre de mi madre e mi  ___ ___ ___ ___ ___ ___
8.                  El hijo de mi hijo es mi  ___ ___ ___ ___ ___
9.                  El hijo menor de una familia es el ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
10.              Él está casado con mi hija. Es mi  ___ ___ ___ ___ ___
11.              Soy su ahijado. Él es mi... ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
12.              La segunda esposa de mi padre es mi  ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
13.              El padre de mi abuelo es mi ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
14.              Hombre y mujer juntos forman una ___ ___ ___ ___ ___ ___
15.              Ella está casada conmigo. Es mi  ___ ___ ___ ___ ___ ___
16.              El hijo de mi nieto es mi ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
17.              Ella es mi madrina. Soy su ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
18.              Hijo de la hermana de mi padre es mi  ___ ___ ___ ___ ___
19.              Hijo del segundo esposo de mi madre es mi __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
20.              Está casado con mi hermana. Él es mi  ___ ___ ___ ___ ___ ___
21.              Hijo de mi hermano es mi ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
22.              Hijo del primer matrimonio de mi marido es mi___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
23.              Estamos apasionados,pero todavía no prometidos.Somos __ __ __ __ __ __
24.              Soy su hijo. Ella es mi ___ ___ ___ ___ ___

25ª e 26ª AULA – Verbo TENER en Presente de Indicativo

Trabalhamos os pronombres Personales e o verbo Tener no presente do Indicativo por meio de exemplos e de exercícios de fixação.


PRONOMBRES PERSONALES
VERBO TENER
Yo
tengo
Tú
tienes
Él, Ella, Usted*
tiene
Nosotros (as)
tenemos
Vosotros (as)
tenéis
Ellos, Ellas, Ustedes*
tienen

Además de descripciones físicas, el verbo TENER es utilizado para expresar consejos, necesidades y deseos. Por ejemplo:
¡Tú tienes que estudiar más! Si no estudias, no apruebas.
Tengo que hacer deporte, comer menos y dormir más.
Tengo ganas de viajar.

Completa con formas del presente de los verbos SER o TENER según convenga:

1.      Manuela ___________________ una niña muy guapa.
2.      (Yo) __________________ brasileña.
3.      Ramón __________________ ojos azules. ____________ alemán.
4.      Gabriela y yo ______________________ felices.
5.      - ¿_____________ (tú) hijo de don Antonio y doña Dolores?
-          Sí, yo ____________.
6.      -  ¿Qué edad _________________(tú)?
-          Yo ______________ once años.
7.      - ¿Qué edad ____________ Elena?
8.      - Ella ______________ diez años.
9.      ¿ ____________ Andrea tu hermana? No, ella ___________ mi prima.
10.  Andrés ______________ fuerte. ______________ brazos musculosos.
11.  ¿ ______________ (vosotros) muchos amigos.
12.  Nosotros _______________ pocos libros.
13.  Vosotros ______________ ojos verdes.
14.  Ellas ______________ altas.
15.  Mis padres ______________ mucha paciencia.
16.  Manolo y Concepción ________________ muchachos muy cascarrabias.
17.  (Yo) __________________  una hija brasileña.
18.  Pepe y Paco ________________ los apodos de los que se llaman José y Francisco.
19.  Usted  ______________  pelo rizado y rubio. __________ muy elegante..
20.  - ¿_____________ (tú) un  hijo llamado Antonio?
-          Sí,  ____________. Mi hijo _____ Antonio Ramírez.
21.  -  ¿Qué edad _________________vosotros?
-          Nosotros ______________ setenta años.
22.  - ¿Qué  ____________ Elena?
-          Ella _________ maestra de español.
23.  - Ella _______ pelirroja y _________ ojos azules. _______ un poquito flaca.
24.  ¿ ____________ Andrea una hermana? No, ella ___________ una hermanastra.
25.  Andrés ______________ buen humor. _______ muy divertido y entretenido.
26.  ¿ ______________ (ustedes) muchos amigos?
27.  Nosotros _______________ hispanoamericanos.
28.  ¿_____________ (vosotras) algún pariente hispanohablante?
29.  Ellas ______________ pelo largo y castaño.
30.  Mis padres y mis abuelos ______________ mucha amabilidad y respeto.

27ª e 28ª AULA – Descripciones Físicas y Psicológicas

Trabalhamos por meio das imagens os léxicos relacionados abaixo:


Relaciona las características psicológicas con las palabras del recuadro


  1. Que es muy poco inteligente.
  2. Que es constante en sus afectos.
  3. Que tiene un deseo muy fuerte de poseer riquezas
  4. Que se ríe muy poco y que es poco amigo de la alegría o diversión
  5. De gran capacidad intelectual
  6. Que tiene muy poco valor y rehúye el peligro
  7. Que es molesto y/o aburrido
  8. Que es amigo de la verdad, que no finge
  9. Que tiene miedo de cualquier cosa
  10. Que es muy firme en lo que quiere conseguir
  11. Que rehúye la compañía de otras personas
  12. Frívolo, a quién le falta profundidad
  13. Que no evita afrontar el peligro o las dificultades
  14. Guapo
  15. Que es incapaz de engañar, robar. Que respeta la legalidad
  16. Que a toda costa se mantiene en sus ideas
  17. Que es descortés
  18. Que se deja llevar fácilmente del sentimiento
  19. Que a menudo da cosas a los demás o se esfuerza por ellos.
  20. Que es cariñoso y amable
  21. Que es humilde y que no se valora ostentosamente.
SENSIBLE – TENAZ – INSOCIABLE – BELLO – VALIENTE – HONESTO – SERIO – MODESTO TIERNO – SINCERO – PESADO – GENEROSO – COBARDE – INTELIGENTE – AVARO CABEZOTA – MALEDUCADO – MIEDOSO – FIEL –SUPERFICIAL -  ESTÚPIDO


1. La mayoría de los días ¿cuál es tu estado de ánimo? ¿Eres bien humorado? ¿Sí o no? Di cuáles son sus principales características psicológicas

2. Describe un compañero de clase. Los demás intentarán adivinar quién es la persona. ¿Conseguirán?


29ª e 30ª AULA – Evaluación

CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL 17 DE CEILÂNDIA
Disciplina: Língua Estrangeira / Espanhol - 3º Bimestre
Professor (a): Michelle Leal da Rocha
 Série: _____ Turma: ____Turno:                      Data: ____/____/2010
Aluno (a): ______________________________Nº:_____   NOTA:
Instruções:
·                                Preencha o cabeçalho e o gabarito.
                 Responda as questões com caneta azul ou preta. Uso de lápis não dá direito à revisão da nota.
·                                Não rasure! Questão rasurada não  será considerada. Não é permitido o uso de corretivo.



Arriba tenemos la imagen de la familia Kyle de un programa estadounidense de televisión muy famoso “My wife and Kids”, que en Brasil tiene el título “Eu, a patroa e as crianças”.
De la izquierda para la derecha tenemos cuatro parejas: Vanessa y Michael Jr., Jay y Michael, Kady y Franklin, Claire y Tony. Jay y Michael están casados y tienen tres hijos: Michael Jr. – que es un chico bastante ingenuo y divertido, Claire – que es una chica muy hermosa –  y Kady – una niña divertida. Cada uno tiene su respectivo compañero(a).

  1. A partir de esas informaciones, analiza el texto abajo y  las alternativas que completan los espacios en blanco. Después marca la única opción correcta.

Jay es la ____________ de Michael y él es su ____________.  Ellos tienen un ____________  y dos  ____________. El  ____________ de Claire se llama Tony y es muy tímido. Tony es el  ____________ de Jay y Michael. El nombre de la novia de Michael Jr.  es Vanessa. Ella es la  ____________  de Jay (que es un poco malhumorada), Michael es su  ____________  y sus  ____________ son Claire y Kady. Ellas son las  ____________ de Michael Jr. ¡Esta familia es muy entretenida!
A. nuera-yerno primo-tías-hermanastro- padre hija-abuelo-sobrinas  ahijadas
B. mujer-esposo hijas-hijo-padrino yerno-nieta- bisabuelo-hermanas-cuñadas
C. esposa-esposo- hijo-hijas-novio- yerno-nuera-suegro cuñadas-hermanastras
D. esposa-marido hijo-hijas-novio yerno-nuera-suegro-hermanas  cuñadas
E. mujer-marido hijo-hijas-novio  yerno- nuera suegro-cuñadas hermanas
  1. Sobre las características físicas y psicológicas de cada personaje de la familia Kyle, analiza las afirmaciones si Verdaderas o Falsas. Después marca la única opción correcta.
a.       La hija más pequeña de la familia Kyle es Claire. Ella es negra y tiene el pelo corto y rizado.
b.      Vanessa es una muchacha pelada. Ella tiene estatura mediana, es flaca y muy guapa.
c.       Jay tiene el pelo corto y rizado. Es delgada y un poco cascarrabias.
d.      Tony es un muchacho alto y bien humorado.
e.       Franklyn es un niño bajito y muy inteligente.
f.       Michael Jr. y su padre son rubios, melenudos y pecosos.
g.      Entretenida y divertida son adjetivos sinónimos.

A. FVFVVFV
B. FFVVFVF
C. FFVFVVF
D. FFVVVFV
E. VFFVVFV

  1. Completa el texto abajo con la correcta conjugación de los verbos SER, ESTAR o TENER en presente de indicativo. Después marca la única opción correcta:
¡Hola! Mi nombre ________ Paco. Yo nací en la ciudad de Madrid, pero vivo en Brasil. Yo  _________ 24 años, trabajo en una tienda de ropa deportiva y les voy a presentar a mi familia. Mi familia no __________ muy numerosa, __________  formada por cinco personas: mi padre Antonio, mi madrastra Ana, mis dos hermanastros Pablo y Manuela y yo. De los tres hijos yo ____________ el más grande. Nosotros _____________ estupendamente porque charlamos sobre nuestros problemas, deseos y necesidades.  Ellos y yo ______________ muy buen humor y siempre nos divertimos. Yo _____________ aprendiendo el idioma portugués. Yo ___________ mucha facilidad para escribir y hablar, porque la lengua y la cultura brasileña y española _________ muy parecidas.
A.  es-tengo-es- está-soy-estamos tenemos-estoy- tengo-son
B. es-estoy-es-es soy-somos- estamos-estoy- tengo-son
C. eres-tengo-es-es soy-estamos- tenemos-estoy- tengo-son

D. eres-estoy-es-está-soy-estamos-tenemos-estoy-tengo-son
E. es-estoy-está-es soy-somos  estamos-tengo tengo-es
  1. A partir de las informaciones del texto de la cuestión tres, analiza las afirmaciones si Verdaderas o Falsas. Después marca la única opción correcta.
a.       El gentilicio de Francisco es español.
b.      Paco es el apellido de los que se llaman Francisco.
c.       Entre sus hermanos, Paco es el más viejo, o sea, el benjamín.
d.      La edad de Francisco es veinte y cuatro años.
e.       Paco es el hijastro de Ana.
f.       La familia de Francisco está muy bien porque siempre hablan sobre diferentes temas.
g.      Para Paco el portugués es simple de aprender. Esto se justifica porque las lenguas española y portuguesa son neolatinas, o sea, surgieron del latín lo que aproximó mucho estas dos culturas.

A. FVVVFVV
B. VFFFVVV
C. VFFFVVF
D. VVFFVVF
E. VVFFVVV
  1. Lee las frases abajo y organiza la secuencia correcta del diálogo (de 1 a 5) para darle sentido.   
(      ) ¿Cómo está usted, señor Ramos? 
(      ) Buenos días, señorita. Soy Don José Ramos. 
(      ) Consultorio médico Salud Total, buenos días.
(      )  Un momento, por favor… 
(      )  No estoy nada bien. Me duele la cabeza. ¿El doctor Javier está?

A partir del diálogo arriba (ya organizado), analiza las afirmaciones si Verdaderas o Falsas. Después marca la única opción correcta.

a.       En ambientes profesionales, es necesario más educación y respeto. Por eso éste es un diálogo informal.
b.      Usted es un pronombre personal de la lengua española y significa “você”, en portugués.
c.       La frase Soy Don José Ramos puede ser sustituída por Me llamo Don José Ramos o por Mi nombre es José Ramos sin perder el sentido.
d.      Se puede deducir que ésta es una charla por teléfono.
e.       Para transformar éste en un diálogo informal utilizaríamos el pronombre personal Tú y frases como ¿Qué tal? y ¡Hola!
f.       Don José está estupendamente.
g.      El doctor Javier no está en el consultorio.

A. FFVFVVF B. FFVVFFF C. FFVVVFF D. FVVFVFV E. VVVVFFF

GABARITO

Cuestiones
Alternativas
1
A
B
C
D
E
2
A
B
C
D
E
3
A
B
C
D
E
4
A
B
C
D
E
5
A
B
C
D
E


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